Модуль 11

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде ефективно використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів; формування і у мене і у учнів навичок ХХІ століття, вміння  чітко ставити перед собою завдання, які оперативно, без зайвих втрат часу, вирішувати завдяки колективній роботі та дослідницькій діяльності.

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання: 

• найефективніше людина засвоює ту інформацію, яка їй цікава. Робота над позаурочним проектом дозволяє учням свідомо прийняти рішення про участь, тобто початкова мотивація йде з боку учня. Якщо ж проект виконується під час уроків при вивченні певної теми, формування мотивації залишається такою ж проблемою, як і при традиційному "безпроектному" навчанні. Особливості проектної технології, наприклад, можливість вибору своєї ролі у проекті, частково знімають проблему; 
• працюючи над проектом, учні отримують можливість задовольнити власні навчальні потреби, наприклад, учень, який цікавиться графікою, може більше часу приділити розробці ілюстративного матеріалу.

Модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

• Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;

• Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;

• Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями.

Модуль 7

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

Робота над проектом передбачає створення різноманітних додаткових матеріалів. Це, звичайно, слід використати для формування вміння добирати форму подання матеріалу залежно від задачі, яка на цей матеріал покладається. Презентація для супроводу усного виступу; публікація для ознайомлення учнів школи з планами або результатами; блог для обговорення робочих питань та рефлексії з можливим подальшим розширенням проекту за межі школи і навіть країни... Вдалий вибір форми подання інформації сприяє успішному виконанню проекту.

Модуль 6

Цей модуль допоміг мені зрозуміти, що можна  цікаво проводити навчання моїх учнів в співробітництві та організувати згуртування колективу.

Модуль 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме  я дізналася на модулі як можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та навчання учнів,  те, яким чином я можу спробувати забезпечити відповідальне та відповідне використання учнями Інтернет-ресурсів. 

Модуль 4

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обміркувати оцінювання учнів в проекті. Оцінювання потрібно здійснити протягом всього навчального процесу. Необхідно залучати учнів до процесу оцінювання, використовуючи різні стратегії оцінювання.
На початку проекту потрібно провести  попереднє оцінювання, під час роботи над проектом - поточне, а для перевірки всього проекту-остаточне.